投資家網4月27日消息，專注于全國中小學教育信息化和智慧教學的十六進制（HexFuture）正式宣布獲得3000萬人民幣的A輪投資，由信天創投領投，藍象資本、飛圖創投、學大教育跟投。此前，十六進制曾獲得藍象資本天使輪投資。創始人劉丹峰表示，本輪融資還是會投入到市場推廣和產品更新迭代上，十六進制會繼續深化與合作伙伴在基礎教育信息化領域的合作。

疫情是一場大考，產品在疫情里經歷極端測試，能扛得住的公司沒幾家，十六進制就是其中的翹楚，不僅扛住了疫情，還在持續獲取用戶口碑，這也是為什么十六進制獲得了眾多風險投資機構的青睞。

十六進制（HexFuture）創立于2016年，致力于為基礎教育領域提供以課堂驅動的K12智慧教學聚合平臺。在產品理念方面，十六進制堅持“不是用技術去顛覆教育，而是用教育來定義信息化應用”，并將信息化技術與傳統教學進行常態化融合，真正實現減負提效、提升教學質量做為終極目標。在18年產品推向市場后，獲得一線教師熱烈反響，目前已成功進駐全國十余個省份，覆蓋500多所區域化示范學校，形成了快速發展的市場擴張基礎。

疫情下眾生相，這場信息化的戰爭，不是刺刀拼匕首的肉搏戰，每家機構都有自己的伙伴和兄弟。據公開信息，十六進制是華為在教育行業的重要合作伙伴，被華為寄予厚望，目前正在與全國幾百個華為政務云基地共同開展區域化業務合作。除了華為，中國海洋大學、北京師范大學教師教育研究中心、啟迪之星，這些不同領域的伙伴，都給了十六進制極大的支持。

每一家企業都有自己的底牌，十六進制的底牌就是對教育教學的深入理解和洞察。補充一輪彈藥后，十六進制摩拳擦掌，帶著資本、團隊和伙伴的期望，來了。

用信息技術做一面鏡子，解開教育信息化的題眼

技術是一面鏡子，我們用這面鏡子審視教育，思考教育。“我們一開始進校的時候，越做心越涼。不是為我們的產品心涼，而是為教育信息化的脫離實際的狀態心涼”，劉丹峰說道，資深的教育信息化從業者都懂的是，課堂是最難數據化的環節。“非標程度太高，加上每個老師手頭的備課資源都是不同的，教學習慣又不一樣，每個班級的學習水平還不一樣”，這樣的條件下，課堂信息化就變成人人都知道很重要，但是人人都沒能做的很好的環節。課堂是學校的主場景，所有教學活動都是圍繞課堂教學進行延伸，同時，課堂教學又是教育大數據的核心發源地，是教育信息化最主要的陣地和切入點。課堂，是信息化的題眼，要解開這道題，沒有題眼就不行，所以十六進制決心攻克課堂的信息化。

十六進制是一款生于校園，服務于校園的產品，劉丹峰介紹，“很多都是機緣巧合。我們原來是做高等教育產品的，有個中學的校長看到我們的產品以后就來找我們，說你們一定要看看基礎教育。”十六進制的小團隊懷揣一腔熱忱進入了學校，開始開發產品，一開始大家以為只是去采集場景和需求，最多3個月就回來了，后來3個月變成了8個月，8個月變成了18個月，如果說產品是公司的孩子，那么這款基礎教育產品艱難生產了1年半，懷了哪吒，自然孩子也不是一般人，十六進制從第一天開始，就天賦異稟，骨骼清奇。

產品之所以不同，是因為對教育教學有截然不同的認知。劉丹峰定了幾條規則，“第一，不讓學校采購新的硬件也能實現數據采集”，讓學校使用的門檻盡可能降低，這和C端培訓機構開發低價入口課是一個邏輯，裝備硬件需要招投標，審批流程太長了。“第二，讓年齡大的老師，像使用微信一樣平滑的使用十六進制產品，最好是左點點右滑滑就會用了”，劉丹峰覺得“做產品，我們考慮的是最低點，不是最高點，年輕老師用什么都很快，但是年紀大的老師就掉隊了，資深骨干老師都是年紀大的，信息化里不能有掉隊的老師”。”第三，不能讓孩子的視力下降，保護好孩子的眼睛”，2018年的時候調研全國青少年的視力，孩子們的視力在電子產品影響下下降的很厲害，所以十六進制的產品都有防近視的考慮。

十六進制使用場景示例：教學

 十六進制經過18個月與一線教師和校長的產品研發和打磨后，成功推出「十六進制課堂教學云服務平臺」，產品推出以后并不急于推向市場，而是先在上百所不同類型學校大規模驗證，產品的研發，打磨，驗證，這款產品才能經受住真實環境的考驗，“在這個領域，慢就是快，你不在前期慢，你后期就快不了，如果你對老師可有可無，你的客戶不愛你，這款產品就沒意義”劉丹峰說道。

十六進制使用場景示例：課堂成績分析

課堂常態化使用，就是那把屠龍刀

過去教育信息化的市場里，沒有用戶體驗，不談常態化使用，課堂中的過程性數據也無法采集，學校更無法積累數據資產。在「新冠」病毒肆虐的日子里，產品經歷一輪大洗牌，“疫情對于我們既是挑戰，同時也孕育著新的發展機遇。由于十六進制平臺本身就是圍繞教學的多場景而設計的，所以在極短時間內就讓上百所學校成功搭建出穩定、高效、實用的空中課堂”劉丹峰介紹。

疫情伊始，很多學校寄希望于直播平臺，也有的學校做了兩手準備，“我們學校打算兩種方式都嘗試和對比，一部分老師嘗試十六進制空中課堂，一部分試用直播平臺，試用的結果是，老師們反饋某公司直播平臺一堆問題并且找不到技術支持，經過討論匯報給校長后，最后決定全校使用十六進制授課。”另一所北京的中學：“我們學校第一批老師試用了十六進制的空中課堂，開始以為和之前買來不好用的平臺一樣，結果沒想到是非常好用的。”

解決了疫情期間的使用，疫情后的復學開課和過渡，也將面臨巨大的挑戰。比如很多學校為了學生安全，采取小班制教學，也有一些學校因疫情影響，在教學進度方面可能需要加強。而面對這樣的挑戰，十六進制已經有了好的策略，這些策略是老師在一線大量使用反饋回來的方案，陜西省渭南市語文張老師的方案是“由于開學不能使用大班繼續教學，我就采用了十六進制課堂+AB班的教學模式，將班級分成AB班，然后兩個班同時利用十六進制課堂+直播的形式授課，我可以兩個班級輪流在場輔導，這樣既解決了大班模式，還利用了信息化教學的優勢，在家的學生可以在線直播學習，而不被落下。”

十六進制的生命力和智慧，來自于一線老師源源不斷的使用創意，老師們就是十六進制最好的產品經理。

十六進制除了成為華為數字政府的重要合作伙伴外，還積極開拓與國內高校教科研機構的傾力合作。其中，與中國海洋大學圍繞人才培養、技術研發、科學研究、科技成果轉化等方面開展多領域多層次的合作。為落實國家「海洋強國」重要戰略，提升全民海洋知識和海洋意識，十六進制為中國海洋大學海洋文化教育研究中心「“海洋文化教育課程教學支持服務云平臺」 的搭建提供系統服務與合作，首先面向山東全省15000所大中小學提供海洋文化教育的公共服務，未來將在全國多個省市進行推廣。

在不到兩年的時間里，十六進制已經成功進駐全國十余個省份，覆蓋500多所區域化示范學校，形成了快速發展的市場擴張基礎。十六進制創始人劉丹峰表示，本輪融資將為后續加大市場推廣和產品進一步更新迭代提供強勁支持，繼續深化與合作伙伴在基礎教育信息化領域的合作。

未來，十六進制將憑借以課堂教學為中心并覆蓋完整教學流程的產品優勢，在各個精細環節對接和融合第三方應用，同時進行大數據整合并提供增值服務，最終演化成一個可讓數萬所K12學校同時使用，以課堂為驅動的全國性智慧教學聚合平臺。