3月20日下午，學大教育集團創(chuàng)始人兼CEO金鑫受邀出席“國海傳媒教育CEO高峰論壇”。此次論壇由國海證券研究所和IMC映魅共同舉辦，邀請新東方、好未來、學大教育、鴻合科技等眾多優(yōu)秀教育企業(yè)的決策者和管理者齊聚上海，交流在政策引領之下積極布局轉型路徑的經(jīng)驗和成果，同時共話行業(yè)未來，探索教育行業(yè)的發(fā)展方向和合作契機。

國海證券首席研究官兼研究所所長楊仁文在論壇開場致辭中提到，國海傳媒教育團隊從2014年開始研究全球教育板塊，擁有10年行業(yè)研究傳承和積累。城華教育智庫理事長、全國工商聯(lián)民辦教育出資者商會監(jiān)事長馬學雷表示，隨著教育部發(fā)布《校外培訓管理條例（征求意見稿）》，明確校外培訓是學校教育的有益補充，相信在法制化的新治理形勢下，校外培訓行業(yè)將迎來規(guī)范化發(fā)展的新階段。

（學大教育集團創(chuàng)始人兼CEO金鑫現(xiàn)場分享）

論壇現(xiàn)場，學大教育集團創(chuàng)始人兼CEO金鑫立足近年來的觀察和實踐，以《職業(yè)教育如何服務產(chǎn)業(yè)升級》為題，分享了公司近年來整合優(yōu)勢資源，聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)轉型升級趨勢，為教育供給擴優(yōu)提質、服務高質量發(fā)展并全力推動產(chǎn)教融合構建協(xié)同育人職業(yè)教育新生態(tài)的落地經(jīng)驗。

2024年全國兩會召開后，“新質生產(chǎn)力”一詞熱度持續(xù)攀升。“加快發(fā)展新質生產(chǎn)力”被寫入政府工作報告，更位列2024年十大工作任務之首。技術顛覆性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)飛躍性升級所帶來的新時代先進生產(chǎn)力，正在匯聚成推動前進發(fā)展的巨大力量。而發(fā)展新質生產(chǎn)力，人才培養(yǎng)是核心要素。

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展模式亟待轉變，需要通過產(chǎn)業(yè)轉型升級提供增長新動能。現(xiàn)階段新質生產(chǎn)力相關領域的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)在GDP中的占比已達13%，且呈逐漸上升態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)結構的迭代為現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，金鑫重點解讀了信創(chuàng)、芯片、雙碳和數(shù)字經(jīng)濟等領域的人才供需錯配現(xiàn)狀，并表示做實做細做深產(chǎn)教融合是職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)升級的核心。

金鑫認為，2023年6月由國家發(fā)改委等八部門聯(lián)合發(fā)布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》體現(xiàn)出職業(yè)教育在國家戰(zhàn)略中的地位上升到了更高層次，同時使得產(chǎn)教融合的推進更為落地。“文件針對產(chǎn)教融合做出了相應工作的具體部署，說明在這一環(huán)節(jié)當中仍存在較多堵點亟待疏通，產(chǎn)教融合也彰顯了國家在職業(yè)教育領域的方向引領。”

金鑫同時提到，2020年9月山東省教育廳等十四部門印發(fā)的《關于推進職業(yè)院校混合所有制辦學的指導意見（試行）》文件中，明確表示支持和鼓勵參與混合所有制辦學的企業(yè)等社會力量建設“廠中校”、“校中廠”，依托辦學機構、辦學項目建立企業(yè)技術研發(fā)中心、孵化平臺、中試及工程化基地、職工培訓中心，圍繞生產(chǎn)服務一線需求開展校企協(xié)同創(chuàng)新。此外，文件還強調在產(chǎn)教融合型企業(yè)等項目遴選中，應對參與混合所有制辦學的企業(yè)予以傾斜。

近年來，國家頻頻釋放職業(yè)教育領域利好政策，并持續(xù)強調產(chǎn)教融合在現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展中所起到的關鍵作用。2022年12月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，提出“一體、兩翼、五重點”的系列舉措。

2023年7月頒布的《教育部辦公廳關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》中更明確指出，各地要支持龍頭企業(yè)和高水平高等學校、職業(yè)學校牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織、學校、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與，組建一批產(chǎn)教深度融合、服務高效對接、支撐行業(yè)發(fā)展的跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

隨著產(chǎn)教融合型城市、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型組織形式的涌現(xiàn)，產(chǎn)教資源的集成程度和匯聚程度也在不斷提高。然而產(chǎn)教融合市場雖然廣闊，在具體推行過程中，單一的企業(yè)方或校方均存在不容忽視的短板，從而導致校企合作運行機制不通暢、合作協(xié)議不夠規(guī)范、育人效果與企業(yè)需求不匹配等問題頻發(fā)。

就落地層面而言，校企雙方需要共同參與制定技能型人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求共同設計靈活的教學過程及教學形式，以此實現(xiàn)學業(yè)、就業(yè)零對接，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對路的高素質、高技能應用型人才。而評估和保證產(chǎn)教融合、校企合作的質量好壞，于職業(yè)教育的發(fā)展而言更具有重大意義。因此，在職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)公司之間，需要一個既懂教育又了解產(chǎn)業(yè)和市場的第三方平臺。

作為兼具強教育屬性、運營能力及市場化能力的頭部教育企業(yè)，學大教育可作為產(chǎn)教融合促進體，聯(lián)合企業(yè)、學校及政府多方共同打造職業(yè)教育生態(tài)鏈。“疏通單純依靠學校、政府或產(chǎn)業(yè)所難以解決的痛點，這將是我們可以創(chuàng)造更大價值的空間。”金鑫說。

學大教育自2001年創(chuàng)辦以來，始終秉承“以人為本、因材施教”的理念持續(xù)深耕個性化教育領域。近年來，學大教育積極順應政策引領，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了個性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀和醫(yī)教融合四大核心業(yè)務板塊，職業(yè)教育更是公司著重布局的主要賽道。

金鑫表示，基于充分的市場調研和服務經(jīng)驗分析，學大觀察到產(chǎn)業(yè)升級背景之下，中等職業(yè)學校學生近年來的升學訴求顯著增加，中職教育定位已從“就業(yè)出口”極速轉向“升學通道”。截至目前，學大已完成對近10所中等職業(yè)學校的收購和托管，并通過一體化人才培養(yǎng)方案制定為更多孩子打通了多元化升學和高品質就業(yè)的豐富發(fā)展路徑。金鑫在論壇中介紹，2023年5月，學大教育在旗下大連通才中等職業(yè)技術學校成功落地遼寧省首個710401微電子技術與器件制造專業(yè)。

值得關注的是，各地要堅持從實際出發(fā)，先立后破、因地制宜、分類指導，根據(jù)本地的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎、科研條件等，有選擇地推動新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能發(fā)展，用新技術改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極促進產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化。

學大教育也在持續(xù)強化自主品牌建設的同時，依托集團豐富的教學、教研、辦學、運營管理經(jīng)驗，不斷探索賦能全國更多區(qū)域的產(chǎn)業(yè)轉型升級和可持續(xù)生態(tài)構建。未來，公司將通過專業(yè)共建、落地產(chǎn)業(yè)學院等模式，努力深耕微電子、人工智能、信創(chuàng)、雙碳、低空經(jīng)濟等“專精特新”和“緊缺人才”領域的人才培養(yǎng)，著力提升教育企業(yè)服務國家發(fā)展、承擔國家使命的戰(zhàn)略能力，從而向產(chǎn)業(yè)發(fā)展關鍵環(huán)節(jié)輸送更多高素質技術技能人才和創(chuàng)新活力。